En algunas ocasiones se habla de muchos de los factores que dan lugar a la variación lingüística en términos de diferencias culturales.
Así, dado el proceso de transmisión cultural por el que se adquieren las lenguas, tiene sentido recalcar el hecho de que la variación lingüística está ligada en gran parte a la existencia de culturas diferentes.
En el estudio de las culturas del mundo, se ha llegado a aceptar el hecho de que, los diferentes grupos no solo tienen lenguas diferentes, sino que tienen diferentes visiones del mundo que se reflejan en sus lenguas.
El Determinismo lingüístico se refiere a que, la forma concreta de la lengua que hablamos y los conceptos presentes en la misma, imponen o condicionan fuertemente el tipo de razonamientos, concepciones e ideas sobre como es el mundo.
La hipótesis de Sapir-Whorf, muy popular a mediados del siglo XX, es una forma de determinismo lingüístico. En general, la mayor parte de formas de determinismo lingüístico han sido muy criticadas y discutidas tanto por lingüistas, como por especialistas en ciencia cognitiva.
Por ello vamos a desarrollar de forma abreviada dicha teoría:
La hipótesis de Sapir-Whorf establece que existe una cierta relación entre las categorías gramaticales del lenguaje que una persona habla y la forma en que la persona entiende y conceptualiza el mundo. También se conoce a esta hipótesis como PRL (principio -o hipótesis- de relatividad lingüística).
Podemos distinguir una formulación fuerte y una más débil del siguiente modo:
Hipótesis Whorfiana fuerte. La lengua de un hablante monolingüe determina completamente la forma en que éste conceptualiza, memoriza y clasifica la "realidad" que lo rodea (esto se da a nivel fundamentalmente semántico, aunque también influye en la manera de asumir los procesos de transformación y los estados de las cosas expresados por las acciones verbales). Es decir la lengua determina fuertemente el pensamiento del hablante.
Hipótesis Whorfiana débil. La lengua de un hablante, tiene cierta influencia en la forma que éste conceptualiza y memoriza la "realidad", fundamentalmente a nivel semántico. Esto significaría que a igualdad de todo lo demás, pueden existir diferencias estadísticas significativas en la forma que dos hablantes de diferentes lenguas resuelven o enfocan ciertos problemas.
El lenguaje es la manifestación sensible del poder que tiene el hombre de penetrar en la realidad más allá de la multiplicidad de estímulos, y de abarcar mucho campo y ganar una posición de dominio frente a todo aquello que le afecta de algún modo. Cuando sabemos el nombre de una realidad, parece que dominamos en cierta medida. Dar nombre es caracterizar, enmarcar, delimitar, tener en cierto grado bajo control. El lenguaje permite al hombre orientarse al enmarcar y dar sentido a los mil y un fenómenos que tejen su vida diaria. La vida del hombre se constituye con trama de interrelaciones. El vehículo de estas es la palabra. El lenguaje es un campo de luz en el cual se iluminan las cosas y fenómenos con sólo ocupar el puesto que les corresponde. Aprender a hablar es aprender a localizar las realidades y acontecimientos en este prodigioso campo de iluminación que el hombre utiliza en cuanto se halla envuelto promocionalmente por él. Veámos como ocurre todo desde el principio…
Introducción al Lenguaje. Un recorrido por su génesis y los cuatro dimensiones a tener en cuenta para abordar su estudio.
Origen y desarrollo del lenguaje según el enfoque empirista del conductismo (a partir de imitación y refuerzo) y el enfoque mentalista de Chomsky (relación entre la Gramática universal y las experiencias lingüísticas). Principios y parámetros del lenguaje. Uso de sonidos y significados en el hombre.
Génesis del Lenguaje según Vigotsky. Mediación Cultural. Articulación de etapas pre-lingüísticos y pre-intelectual. Función Comunicativa. Desarrollo del habla interna. Orígenes del lenguaje según Piaget. Función semiótica representativa.
Primeros pasos del niño hacia el lenguaje. Capacidades necesarias para su adquisición. Tendencia hacia voces e imágenes humanas. Interacciones protoimperativas y protodeclarativas.
Evolución del lenguaje; etapas evolutivas: protolenguaje y sintaxis. Selección natural. Discontinuidad entre el lenguaje del ser humano y las distintas formas de comunicarse que tienen los animales.
Nociones de Brunner acerca del lenguaje. Importancia de las interacciones tempranas y las facultades originales. Dimensión pragmática (Austin). Características de los formatos.
Se considera al lenguaje como un proceso psicológico superior complejo lo que hace que sea imposible su entendimiento a partir de una perspectiva reduccionista. Tomando como base las facultades originales del niño, este interactúa con el adulto, en ámbitos afectivos cargados de intencionalidad y presuposición que permiten que el niño comience a dominar las competencias comunicativas y lingüísticas. Permitiendo, así, que por medio del lenguaje, pueda comprenderse y hacerse entender, de una forma específicamente humana.
PONENCIA "La competencia en Comunicación Lingüística y su relación con las demás competencias". D. Fernando Bringas de la Peña, Catedrático del IES Santa Clara de Santander. V Congreso Regional de Educación de Cantabria.
PONENCIA "El marco PISA para la evaluación lingüística". D. Eduardo Vidal Abarca, Catedrático de la Universidad de Valencia. V Congreso Regional de Educación.
EXPERIENCIA "Aprendiendo lenguas: todos y todas inclusive". D. Luís Morales Orozco, profesor del CEIP El Chaparral. Mijas. Málaga. V Congreso Regional de Educación de Cantabria
EXPERIENCIA "Proyecto integrado de comunicación lingüística". Dª. Mª Teresa Casado Sanz, maestra, especialista en L1. D. Sergio Fernández Toneo, maestro, especialista en L2. Dª. Laura Ahumada Fuente, maestra, especialista en L1. Dª. Yara Avilés Santillana, maestra especialista en L2. CEIP El Quijote. Vallecas. Madrid. V Congreso Regional de Educación de Cantabria.
EXPERIENCIA "Del bilingüismo al plurilingüísmo”. Dª. Josefina Lázaro Beltrán, Dª. Rocío Alonso Simón y D. Santiago Araiz Esco. IES Jerónimo Zurita. Zaragoza. V Congreso Regional de Educación de Cantabria
Al parecer, de Despeñaperros pa'rriba dicen que no nos entienden, pues a lo mejor es que les hace falta este curso Dandalú. Los que lo han hecho ya, nos entienden “una jartá” y ahora se vienen tos pa'bajo ¡ quiyo! ¿t'animas?
Un diccionario es una obra de consulta de palabras y/o términos que se encuentran ordenados alfabéticamente. De dichas palabras o términos se proporciona su significado, etimología, ortografía y, en el caso de ciertas lenguas fija su pronunciación y separación silábica.
Existen varios tipos de diccionarios, según su función y su uso:
·Etimológicos: Son los diccionarios en los que se facilita información sobre el origen de las palabras de una determinada lengua.
·De sinónimos y antónimos: En estos diccionarios se relacionan palabras de significado similar y opuesto, para facilitar la elección de éstas al redactar textos.
·De idiomas: Son los diccionarios en que se indican las palabras equivalentes en otro idioma o en otros idiomas.
·Inversos o de rimas: Son diccionarios de la lengua con la particularidad de que están ordenados alfabéticamente según las últimas letras de cada palabra, en vez de las primeras. Su uso principal es buscar palabras que rimen con otra, para la redacción de poesías y versos.
·De gramática: En estos diccionarios no se ordenan palabras, sino estructuras gramaticales. Su uso principal es para personas que están aprendiendo un idioma extranjero, ya que les permite buscar estructuras gramaticales de un texto y consultar en ellos su significado y construcción.
·De uso práctico: Recogen acepciones en las palabras que no son reconocidas por el órgano competente (como la Real Academia de la Lengua en España) pero que, sin embargo, siguen usándose ampliamente en la sociedad
·De dudas: Recogen palabras y frases cuyo significado se ha desvirtuado y no significan en la sociedad lo que un diccionario de la lengua indica.
Especializados: Se trata de diccionarios que están dedicados a palabras o términos que pertenecen a un campo o técnica determinados como, por ejemplo, la informática, la jardinería, la ingeniería, la computación, la genética, la heráldica, el lenguaje SMS, pesos y medidas o abreviaturas, etc. Proporcionan breve información sobre el significado de tales palabras o términos. Pueden ser también diccionarios de idiomas en los que se indica la traducción a otra lengua o a otras lenguas de las palabras o términos que incluyen.
O podrían ser dado el caso, aquellos que las costumbres populares, que las iniciativas de las gentes y que la riquezade su lengua, muchas veces hacen que muchas de esas palabras tantas veces dichas por todos, finalmente acaben incluyéndose en alguno de los diccionarios citados anteriormente.
Hay tantos diccionarios populares y tantos vocabularios populares que en un trabajo como este, no podían dejar de ocupar un lugar.
¡¡ Esto va, por todos aquellos ¡que hablan!, que hablan ¡¡cómo pueden, cómo saben, y cómo quieren !!
Y como empezamos nuestro blog, terminamos el mismo, dedicándoselo a nuestra hermosa tierra andaluza con estos versos de Manuel Machado:
Cádiz, salada claridad... Granada agua oculta que llora. Romana y mora. Córdoba callada. Málaga cantaora. Almería dorada... Plateado… Jaén. Huelva: la orilla de las Tres Carabelas. Y Sevilla.
Este blog ha sido creado por un grupo de alumnos de la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga y en concreto de la asignatura de Variación Lingüística, sexo y edad, impartida por el profesor D. Pablo Alarcón Castañer.
El motivo del mismo es compartir con nuestros compañeros aquellas ideas, conocimientos y conclusiones que nuestro grupo ha podido extraer del tema en cuestión: El lenguaje.
Asimismo ponemos a disposición de la clase este blog, por si queréis compartir en el vuestros temas, aportaciones o sugerencias
Vídeos qué ¡¡ no te puedes perder !!
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HABLA EN ANDALUCÍA
Wittgenstein
¿ Por qué nos cuesta tanto entendernos?
El lenguaje : Tipos y funciones
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Bibliografía de interés
ALCARAZ VARÓ, E., y MARTÍNEZ LINARES, M. A. (1997). "Diccionario de lingüística moderna". Barcelona: Ariel.
ALVAR, M. Estudios sobre la variación lingüística. Alcalá de Henares, 1990
FERNÁNDEZ PÉREZ, M. "Introducción a la Lingüística. Dimensiones del lenguaje y vías de estudio". Ariel (Lingüística), Barcelona, 1999.
García Mouton, P. Como hablan las mujeres, Arcos/Libros, Madrid, 1999.
La Enciclopedia Libre Universal en Español
LOZANO DOMINGO, I. "Lenguaje femenino, lenguaje masculino. ¿Condiciona nuestro sexo la forma de hablar?". Madrid. 1995.
LÓPEZ GARCÍA, A Y MORANT, R, "Gramática Femenina", Cátedra, Madrid, 1991.
MORENO FERNÁNDEZ, F. "Principios de sociolingüística y sociología del lenguaje". Ariel, Barcelona, 2005.
